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教育教学能力测试内容及评分标准(说课、面试、答辩)

 

教育教学能力测试内容及评分标准(说课、面试、答辩)

 

项目

内容

评分标准

得分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

50

 

 

 

10

1、说清课标对教材的要求,本课在单元中的地位及教材的思路和特点。

2、对本课教材重点、难点、关键的分析和把握。

3、教学目标确定是否具体、明确、全面、整合,有层次性。

A优秀

10-8

能依据课标的要求,对本课教学内容在单元中的地位和作用做出分析。能准确把握教材的思路,重点、难点和特点。教学目标编制具体、合理、全面、差异、体现三维目标。符合学生实际,有个性特点。

 

B合格

7-4

了解把握教材,能确定教学重点、难点,确定的教学

目标基本上合理。

C不合格

3-0

把握不住教材,抓不住重点、难点和特点。确定的教

学目标不准确、不合理。

 

 

8

1、分析学生的知识基础,生活经验背景,

能力起点。

2、对学生年龄特点及本课兴趣,学习态度

的分析。

A优秀

8-6

在说课设计中能依据教育学、心理学的原理,分析学生知识基础,年龄特点,生活经验与背景,兴趣等。

 

B合格

5-3

以教师讲授为主,适当考虑学生的基础,知识背景,

年龄特点、兴趣及学习态度。

C不合格

2-0

不了解,不分析学情,完全从自身讲授考虑。

 

 

 

12

1、教法是否针对教材、学生实际,运用灵活恰当。一法为主,多法配合,让学生多种感官活动。

2、体现师生、生生互动,以学生为主体,以教师为主导。

3、教具、学具、板书等的准备与使用。

A优秀

12-9

教法选择符合教材、学生实际,一法为主、多法配合,多种指导。教学思路清晰,教学充分体现学生主体地位,生生、师生互动,运用现代教学手段,注重学习指导。

 

B合格

8-4

教法贴近学生和教材实际,在教师讲授基础上适当体现生生互动、师生互动,能够运用板书或电教手段。

C不合格

3-0

教法僵硬,脱离学生、教材实际,单一枯燥死板,谈

不上学法指导。

 

 

20

1、教材组织处理得当,教学思路清晰。

2、导入、新授、练习、结课、作业等教学环节的设计环环相扣,过渡自然。

3、教学过程设计新颖巧妙,有个性特点。

A优秀

20-15

教材组织处理得当,教学思路清晰,导入、新授、练习、结课等各教学环节设计合理,过渡自然。教学设计新颖、独特。

 

B合格

14-7

教学过程各环节设计合理,有一定的节奏。

C不合格

6-0

 

教学过程杂乱无章,思路混乱。

 

 

项目

内容

评分标准

得分

 

 

 

 

 

 

 

 

面试

20

 

3

考察容貌、身高、体

型、发型、着装。

A优秀

3

相貌端庄,身高、体重、体型适当,着装得体。

 

B合格

2-1

相貌无明显欠缺,仪表着装适当。

C不合格

0

不修边服,奇装异服,在某一方面有明显生理缺陷。

 

4

举止得体大方,有激

情,沉稳自信。

A优秀

4-3

亲切自然,举止大方得体,沉稳自信。

 

B合格

2-1

举止神情微有紧张。

C不合格

0

神情紧张,语无论次,教态失常。

 

8

语言表达流畅、准确,抑扬顿挫、有感染力,

说普通话。

A优秀

8-5

脱稿说,语言表述流畅准确、清晰有抑扬顿挫。有感染力,说普通话。

 

B合格

4-3

教学语言基本能完成教学任务,缺少个性化风格。

C不合格

2-0

照稿念,方言土语浓重,讲解混乱不清或口吃结巴,有明显语病。

 

5

言简意赅,有启发性,

粉笔字书写规范熟练。

A优秀

5-4

言简意赅,有启发性,粉笔字书写规范、美观、熟练。

 

B合格

3-2

板书设计缺少创新性,粉笔字工整,书写规范和速度有待加强。

C不合格

1-0

字迹潦草,书写慢,板书混乱无序。

 

 

30

专业知识掌握准确,有前沿性;针对教师职业有深刻的理解和认识,思路开阔、清晰,思维敏捷,表达

流畅。

A优秀

30-25

热爱教师职业。基础知识准确,有宽广深厚的知识功底。有很强的语言组织能力、表达能力和应变能力,罗辑性强。

 

B合格

24-10

对教师职业理解和认识基本正确。知识无明显错误,思维反应正常。有一定应变能力,语言表达流畅有条理性。

C不合格

9-0

对教师职业认识理解不够,无长期从事教师职业的思想。专业知识不够系统,错误较多。无应变能力,思维跳跃,混乱,表述不清。