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关于2014年高等学校教师资格认定教育教学能力测试工作安排的通知

各部门:

2014年高等学校教师资格认定网上报名及确认工作已完成,现将教育教学能力测试工作安排如下:

一、测试方法

1.教育教学能力测试由学科组专家对申请人员进行现场测试。

2.测试采用说课与答辩相结合的方式,具体标准见附件1

说课:申请人从本年度所授课程中准备三节不同内容的课程,要求所选课课程为年度重点和难点,专家现场抽选出一节课,由申请人进行说课,说课时间约15分钟。

答辩:说课结束后专家根据申请人的专业知识、教学教法的

实际应用、对高校教师的职业理解等提出二、三个问题由申请人现场回答,答辩时间约10分钟。

3.测试需提供的材料:

①申请人的身份证,用于说课前核实本人身份;

②申请人准备的三节不同内容的手写教案。

二、测试时间及地点

测试时间

测试地点

测试人员

1025

上午8301200

    下午1230—结束

 

大连工业大学 综合楼A

(大连市甘井子区轻工苑1)

大连高校教师

 

 

 

考场安排

组别

学科

考场

备考室

备注

管理

A412

A419

考生序号1-26号上午,其余下午

会计、管理

A414

体育、教育心理

A416

英语、法语、俄语

A423

英语、日语、韩语

A428

中文、图书、广播

A434

十二

影像、药学

A528

十三

艺术设计

A530

A531

十四

艺术设计

A532

十五

音乐表演

A536

十六

思政

A538

十七

思政

A616

十八

思政

A617

 

分组安排

姓名

说课分组

考生序号

李昕桐

四组  英语、法语、俄语

28

毕青?

十八组  思政

35

张磊

十八组  思政

39

杨德章

十八组  思政

38

刘鹏飞

十八组  思政

36

刘志鹏

十八组  思政

37

 

 

 

 

 

 

 

 

附件一:教育教学能力测试内容及评分标准(说课、面试、答辩)

姓名:                    学科:                 测试日期:

项目

内容

评分标准

得分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

50

 

 

 

10

1、说清课标对教材的要求,本课在单元中的地位及教材的思路和特点。

2、对本课教材重点、难点、关键的分析和把握。

3、教学目标确定是否具体、明确、全面、整合,有层次性。

A优秀

108

能依据课标的要求,对本课教学内容在单元中的地位和作用做出分析。能准确把握教材的思路,重点、难点和特点。教学目标编制具体、合理、全面、差异、体现三维目标。符合学生实际,有个性特点。

 

B合格

74

了解把握教材,能确定教学重点、难点,确定的教学

目标基本上合理。

C不合格

30

把握不住教材,抓不住重点、难点和特点。确定的教

学目标不准确、不合理。

 

 

8

1、分析学生的知识基础,生活经验背景,

能力起点。

2、对学生年龄特点及本课兴趣,学习态度

的分析。

A优秀

86

在说课设计中能依据教育学、心理学的原理,分析学生知识基础,年龄特点,生活经验与背景,兴趣等。

 

B合格

53

以教师讲授为主,适当考虑学生的基础,知识背景,

年龄特点、兴趣及学习态度。

C不合格

20

不了解,不分析学情,完全从自身讲授考虑。

 

 

 

12

1、教法是否针对教材、学生实际,运用灵活恰当。一法为主,多法配合,让学生多种感官活动。

2、体现师生、生生互动,以学生为主体,以教师为主导。

3、教具、学具、板书等的准备与使用。

A优秀

129

教法选择符合教材、学生实际,一法为主、多法配合,多种指导。教学思路清晰,教学充分体现学生主体地位,生生、师生互动,运用现代教学手段,注重学习指导。

 

B合格

84

教法贴近学生和教材实际,在教师讲授基础上适当体现生生互动、师生互动,能够运用板书或电教手段。

C不合格

30

教法僵硬,脱离学生、教材实际,单一枯燥死板,谈

不上学法指导。

 

 

20

1、教材组织处理得当,教学思路清晰。

2、导入、新授、练习、结课、作业等教学环节的设计环环相扣,过渡自然。

3、教学过程设计新颖巧妙,有个性特点。

A优秀

2015

教材组织处理得当,教学思路清晰,导入、新授、练习、结课等各教学环节设计合理,过渡自然。教学设计新颖、独特。

 

B合格

147

教学过程各环节设计合理,有一定的节奏。

C不合格

60

 

教学过程杂乱无章,思路混乱。

 

 

项目

内容

评分标准

得分

 

 

 

 

 

 

 

 

面试

20

 

3

考察容貌、身高、体

型、发型、着装。

A优秀

3

相貌端庄,身高、体重、体型适当,着装得体。

 

B合格

21

相貌无明显欠缺,仪表着装适当。

C不合格

0

不修边服,奇装异服,在某一方面有明显生理缺陷。

 

4

举止得体大方,有激

情,沉稳自信。

A优秀

43

亲切自然,举止大方得体,沉稳自信。

 

B合格

21

举止神情微有紧张。

C不合格

0

神情紧张,语无论次,教态失常。

 

8

语言表达流畅、准确,抑扬顿挫、有感染力,

说普通话。

A优秀

85

脱稿说,语言表述流畅准确、清晰有抑扬顿挫。有感染力,说普通话。

 

B合格

43

教学语言基本能完成教学任务,缺少个性化风格。

C不合格

20

照稿念,方言土语浓重,讲解混乱不清或口吃结巴,有明显语病。

 

5

言简意赅,有启发性,

粉笔字书写规范熟练。

A优秀

54

言简意赅,有启发性,粉笔字书写规范、美观、熟练。

 

B合格

32

板书设计缺少创新性,粉笔字工整,书写规范和速度有待加强。

C不合格

10

字迹潦草,书写慢,板书混乱无序。

 

 

30

专业知识掌握准确,有前沿性;针对教师职业有深刻的理解和认识,思路开阔、清晰,思维敏捷,表达

流畅。

A优秀

3025

热爱教师职业。基础知识准确,有宽广深厚的知识功底。有很强的语言组织能力、表达能力和应变能力,罗辑性强。

 

B合格

2410

对教师职业理解和认识基本正确。知识无明显错误,思维反应正常。有一定应变能力,语言表达流畅有条理性。

C不合格

90

对教师职业认识理解不够,无长期从事教师职业的思想。专业知识不够系统,错误较多。无应变能力,思维跳跃,混乱,表述不清。