携手评建   共筑学风

根据《辽宁对外经贸学院教师评学制度（试行）》我院教学督导处于2013年7月份组织全院教师开展了有关学生学习态度、课堂行为、课堂纪律、课堂效果四个方面的学风评价活动，为学院教学管理部门和学生工作部门有效收集了有关教学的第一线信息，为进一步探讨如何提高我院课堂教学质量、促进学生积极主动学习提供了参考依据。现将学院各系（部）教师评学情况总结如下：

一、     各系（部）评学基本情况

此次教师评学考察班级面向10、11、12三个年级，参加评学的课程涉及公共基础课、专业基础课、专业核心课和专业选修课。教学督导处收到了十系二部（心理教育发展中心、体育工作部）的评学总结报告、《辽宁对外经贸学院教师评学汇总表（按教学单位）》12份、《辽宁对外经贸学院教师评学汇总表（按班级）》157份、257名教师参与了此次评学，本学期教师评学我院平均得分为86.86分，学生所在班级总体评分为优秀（90分及以上）的有25个，中等（70-80分）的有2个，其余130个为良好（80-90分）。

此次评学共分四大项，11小项。在四项评学中，根据各项平均得分率（各项平均得分/各项总分），我院学生课堂纪律方面表现最好，得分率为89.61%，学习态度次之，得分率为88.07%，课堂行为排名第三，得分率为86.43%，课堂效果排名第四，得分率为83.25%。

心理教育发展中心、体育工作部、信息管理系、国际经济贸易系提供了全院体育、心理学、计算机类、国贸类公选课的评学结果。

公共外语教研部面向国际经济贸易系学生进行了7个班的分级教学，A班平均得分为93.00分,3个班得分全部为优秀，B班平均得分为84.00分，B3班得分为优秀，B4班仅得70分，其余2个班为良好。

本学期共有2012级58个班级参加了军事理论课教学，全部参加了评学活动。从学生院系专业分析，任课教师认为英语专业、会计专业学习较好，国贸专业相对稍差，艺术设计专业有明显差距。

二、关于评学情况的分析及总结

从全院总体来看，全院教师对各系大部分学生的学风表现还是比较满意的，我院没有一例因非正式组织的集体活动而冲击课堂教学的行为，绝大部分学生都能做到自觉遵守课堂纪律，认真履行请假制度，学习态度端正，尊敬师长，团结和谐，按时认真完成作业及实验报告、实践报告等，能够言谈举止文明，上课衣冠整洁得体，按照教师的要求，认真记录教学内容，认真听讲，注意力集中。在课堂效果上学生能够掌握和运用所学课程的基本知识和基本技能（含实践教学环节），各项能力测试成绩较好。

当然也有个别学生迟到、早退、第1-2节课之间吃早餐等现象比较严重；存在上课睡觉、讲话、玩游戏、看小说、接电话等影响教学的行为；个别学生求知欲不是特别强，自主性不够，学习的积极主动性还没有被激发；他们对所学知识不能进行合理的归纳与总结，学习起来盲目而没有意义或价值感，对专业前景或课程开设不够理解，学习的自主与拓展创新能力不强，部分学生仍旧习惯于做笔记或者死记硬背，不能完成或及时完成教师布置的作业并有抄袭行为，他们的学习方法有待改进，学习能力有待提高，学习效果有待提升。这需要由学院、系（部）、教师、辅导员和学生相互合作，共同努力。积极树立学习典型，明确纪律要求，加强班风、学风建设，扩大优秀学生占比，使不良行为习惯不成气候。

在评学考察的四个方面中，就学习态度而言，大多数系（部）都是三年级学生最好，二年级学生次之，一年级学生不好。就课堂行为而言，一年级学生最好，二年级学生次之，三年级学生不好。就课堂纪律而言，二年级学生最差，一三年级学生相对较好。就课堂效果而言，各年级差别不大，但此项分数不高，还有进一步提高的空间。

刚升入大学的一年级学生很容易放松对自己的要求，造成学习状态和学习成绩的下滑，如果一个班级有若干名同学自制能力差、课堂出勤率低，此班级很难形成优良学风，所以新生入学教育和新班级学风、班风的打造、班级向心力的凝聚非常重要；随着学生学年的上升，各方面对学生的管理力度开始有所放松，再加上部分学生在逐步适应高校生活后，自身的一些毛病和惰性也开始逐步显露，部分学生会心存侥幸，希冀利用教学管理方面的一些漏洞来偷懒或者获益，这就要求我们对学生的教育和管理常抓不懈；随着学生的年龄和心智的成长，以及就业压力的影响，高年级的学生更能逐渐自觉进行学习，学习态度日益端正，教育工作者要充分利用这一点通过开展学习报告会等形式引导低年级学生努力学习，少走弯路。

学生探索、创新意识不强，创新能力有待加强，除学生自身素质有待提高，也促使教师反思：我们的课堂是否平庸？我们对学生是否不够了解，还不能完全做到因材施教？我们教师之间对同一学生的表现有无充分交流，以保证对学生的客观了解？

三、   教师评学过程中的经验和不足

通过组织全院专兼职教师开展教师评学工作，我们教学督导处积极总结经验和不足，发现还有很多地方需要完善和改进。

在时间方面：此次评学从7月1日开始，原定到12日各系提交材料，但有7个系17日才提交，还有一个系在19日教师放假前提交，这就压缩了全院汇总反馈的时间。鉴于此，我们考虑再组织评学时提前时间，并希望各系（部）积极配合。

在形式方面：此次评学是以问卷形式展开的，需要各系下发通知并收齐材料，撰写总结报告后再提交至教学督导处，这样效率不是很高，因为我院引进的清远教务管理系统还未完善，此次评学只能以纸版形式进行，我们会尽快更新软件，开放网上评学权限，这样便于院系两级及时总结并掌握教师评学参与、完成情况。

在内容方面：在《辽宁对外经贸学院教师评学评价表》中，我们还需要进一步完善，虽然此表由各系（部）留存，但是因为表头设计中有“系、专业、班级、学年、学期”，没标注“教师姓名”和“授课名称”，导致有的系（部）反映下发时没注意，收表时才发现无法填写汇总表，我们会在今后的工作中考虑的更加全面，为系（部）更好地服务。另外，在做表的项目名称上也要统一，《辽宁对外经贸学院教师评学评价表》中提到“评价要素”，汇总表时改成了“评价项目”；评价表中的“纪律状况”、“学习效果”在汇总表时改成了“课堂纪律”、“课堂效果”，虽然是同一意思，但是作为管理部门要规范化，今后我们会进一步完善自己的工作。

在评价方面：因为此次评学是以各任课教师主观感受为主的定性与定量相结合的评价。每个教师、每个系（部）的评价标准都不尽相同，所以存在系（部）与系（部）之间的评价差别，各班级学风在本系便于比较，我们考虑在今后的评价标准上进一步客观化，细化给分点，这样便于全院各班级学风的比较。例如，虽然此次评学共分四大项，11小项，给出了各小项的分数，但是像“课堂纪律”一项“自觉遵守课堂纪律，认真履行请假制度，无迟到、早退、无故旷课及随意出入课堂现象”给10分，因为没规定这里的6个内容都具体占多少分，是精确到小数点后几位，那么教师在评分过程中就会存在一定的主观随意性，导致各教师和各系（部）的总体评分因为标准的不明确存在差别。

在服务方面：此次评学我们教学督导处以办公平台下发通知和电话通知的形式告诉了各系（部）教学主任和教学秘书，在评学具体过程中随时解答各系（部）的问题。当面对一些理解上的问题时，有的系（部）先思考、询问后操作，有的系（部）先下发，遇到教师咨询问题后再反问；虽然是不同的工作习惯，但是我们也希望下次组织类似工作时，如果时间充分可以考虑召开不同层面的宣讲会。

四、     关于学风建设的改进措施和未来的愿景

通过此次教师评学工作，各系（部）根据反映出的问题不同程度地制定了本系的改进措施，各系均表明要重视此次评学反映出的问题，会通过召开全系教师的教学研讨会、学生主题班会、职业生涯规划、学习方法交流等形式让全系师生了解并参与到学风建设中。从教师如何“教”和学生如何“学”，两个方面入手，加强学生思想教育，发动学生辅导员做好桥梁、纽带作用，在充分调动学生学习积极性和主动性的前提下严格要求学生，希望认真研究学风建设的本质，定期研讨、沟通，使学风建设科学化、系统化。有的系（部）表明想通过积极开展第二课堂教学活动、加强第一课堂和第二课堂的衔接、参与社会实践、校企合作、参加大学生创新创业活动等形式培养学生理论联系实践的分析能力、应用能力、创新能力和就业能力。

在具体做法中，各系纷纷表明要重点关注存在问题相对较多的班级、树立优秀学风班典型、加强课堂纪律要求、提高学生对课堂教学的重视程度、改进教师教学方式、方法，通过测验带动教学、通过竞赛促进教学，成立课下学习小组、组织集体自习、改革考核形式、增加与学生的课后交流辅导等，相信通过各系（部）领导、教师、教辅人员、学生的全员重视与努力，一定能够解决目前学生在学习方面存在的问题，进一步提升教学质量和学习效果，推动学院教学质量工程建设的进一步完善。

教师评学工作是强化本科教学工作，深化教学管理改革，加强学风建设，保障人才培养质量的重要举措之一。我们教学督导处一定会恪守本职，加大力度宣传教学质量监控管理制度，在院领导的引领下不断改进工作，争取更合理、更公正地开展各类教学质量监控工作，为共建我院良好的学习氛围和团结进步的校园文化而努力！

 

教学督导处

2013年7月