5月20日，教学质量管理办公室人员在我校人事处的组织下，到大连理工大学综合教学一号楼参加了“教学促进与质量提升”之——学生评价与教学促进的讲座学习。

主讲人李冲副教授来自大连理工大学高等教育研究院，主要从事制度理论、评价与管理、公共政策与高等教育研究。在100分钟的讲座中李教授介绍了学生评价的双重含义、评价模式的分类、学生评价量表的类型、国内外大学学生评教的实践及学生评教面临的困境等并与在座教师进行了互动交流。

美国教育心理学家布鲁姆认为评价是人类认知结构中的最高层次，这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象做出评判，而是综合内在与外在的资料、信息，理性深刻的对事物的本质做出符合客观事实且有说服力的价值判断。教育评价理论的发展经历了测量时代、描述时代、判断时代，现已进入第四代评估，最常用的标准是质量、有效性、效率和一致性，其中学生对教师课堂教学效果的评价称为学生评教。学生评教不是为了证明，而是为了改进教学。

教育部副部长杜玉波在学习十八届三中全会《坚持立德树人  提高高校人才培养质量》中也提到要强化以学生评价为先的理念，把学生评价作为衡量教育教学质量的重要依据，要重视学生的反映和呼声，真正把学生的评价作为高校改进教学工作、创新教学方法 、提高教学质量的动力。