用心耕耘、用心浇灌 用心育人

——学习贾风姿心得体会

看了贾风姿老师的事迹，不禁为她的真诚、真心、真爱、真实所感动。的确，爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，也就没有真正的教育。转眼间成为一名思想政治理论课教师已经11年 了，我一直热爱这个让心灵纯净、让自己崇高的事业。我觉得要成为一名像贾风姿老师那样卓越的思想政治理论课教师，就应该像贾凤姿教授那样具有“牢记使命， 忠诚党的教育事业的思想境界；与时俱进，自觉担当大学生世界观、人生观、价值观引航人的责任意识；为人师表，用真情、真心、真诚培育学生成人成才的敬业精 神”。

贾凤姿老师的课堂是迷人的，是真正使学生能够“入脑、入心、入行动”的课堂。结合就业指导课程的教学实践，我有几点体会和想法。

在就业指导课程教学工作中，我深深地体会到案例和情景模拟教学方法相结合是较为理想的。因为，用案例的优势在于引发学生深入思考，启迪构想，触类旁通,现场模拟演练能给学生提供一个相对真实的事件环境，营造一种准、真、实的氛围，使学生身临其境，设身处地的把自己摆进去，实实在在地体会求职的现场，让学生体验一下解决问题的真实感受。因此这种两种教学方法的恰当结合，能够产生意想不到的效果。

一、精选教学案例，增强大学生就业指导课的吸引力和实效性

案例教学是以案例的运用为载体，以师生对案例的分析、讨论为主要形式，其目标是让学生更好地获得知识。改变传统的教学以本为本，从概念到概念的教学方法，变成一种促进学生成为教学的主体，学生自主学习、合作学习、研究学习、探索性学习的开放式教学方式。

教学案例选择要突出“本土性”特点。运用案例的目的是发现问题和解决问题，使学生可以通过分析和解决案例，从而游刃有余地解决就业和创业中的实际问题，以达到案例教学的实效性要求。因此，任何案例都要经过充分筛选、比较、论证，特别是要注重选取具有“本土性”特点的案例，即案例最好选择本校学生的真实案例，这样的教育才更有说服力。例如，大学生的创业教育，创业的案例很多，但如果选择本校学生创业案例效果会事半功倍，我们在教学中从各系收集了一些我院学生创业的典型案例，学生很感兴趣，也很受鼓舞，通过对这些案例的分析使了解大学生创业需要具备的素质和能力，创业的风险等等，使之更有说服力。

教学案例选择要体现 “典型性”的特点。就 业指导课程是属于边缘学科而且综合性的课程，涉及到各个学科的知识。目前，就业、择业、创业的事例很多，无论成功或失败的，无论本校学生还是外校学生的， 在选用案例的时候要突出典型性，针对性、具有一定的代表性，切不可使用理论能讲得通，而实际上很难实行的案例。对于一些大学生求职失败的例子，要引导学生 思考，积极讨论，互相启发，敞开思路，找到失败的具体原因。

二、运用情景模拟教学，增强学生学习的主动性

在 模拟教学中，由教师设定一个情景，分成几组，学生按照要求进入“角色”，根据内容和时间的长短，进行有问有答，可以“唇枪舌剑，针锋相对”，让每一个学生 得到充分的发挥，获得最大的收效。同时，不仅加强了师生交流，活跃了课堂气氛，而且也是学生之间互相学习的机会。经过现场的锻炼和相关知识的综合运用，让 学生了解到自己的优势和劣势，便于学生的求职和择业。

情景模拟设计要做到有头更有尾。要针对教学内容对模拟的情景进行精心策划,开好头才能达到良好的教学效果。例如在求职技巧的教学中，我们在课堂教学中积极营 造让学生到企业面试的氛围，创设多个问题情境，使学生熟悉面试基本的流程、面试的各种类型、常见的问题以及一些意想不到的问题，在面试的过程中，使学生对 自己的表达能力、应变能力、面试礼仪等等有一个全面的认知和锻炼。为了深化对模拟面试的认识，在模拟面试结束后，我们通过采取学生自评、其他学生评价和教 师总结评价相结合的方式，让学生准确的把握自己的优点和不足，大大提升了学生的面试技巧，对学生真正的求职面试很有帮助。

情 景模拟教学要注意师生角色转换。在情景模拟教学中，教师有课程的讲授者变成了学生学习活动的组织者和引导者，作为教师要着力引导学生去表演、思考、争辩、 决策，去动手解决情景模拟中的特定问题，探寻特定情景复杂性的过程及其背后隐含的各种因素和发展变化的多种可能性，从扮演角色的具体行为中直接获得求职择 业中的经历与体验，切忌角色串位。另外，不同学历层次、不同专业的学生都有各自不同的特点，因此在就业指导课程的教学过程中，教师还要针对不同学生的特点 设计不同的模拟情景、模拟任务，注意引导方式的恰当运用。

                                               史迎霞

                                           思想政治理论教研部