一级指标

二级指标

评审参考标准

Ⅰ

专业定位与特色

1专业定位

遵循教育教学规律，充分体现学校办学特色，服务区域经济社会；专业建设具有开放性、灵活性和适应性，有助于强化学校优势，提高办学效益；建立了为社会提供高质量专门人才的人才培养机制，在省内的影响，体现科学发展观情况。

2专业特色

人才培养融知识、能力、素质培养为一体，促进人的全面发展；强调学生的个性化培养；重视培养学生创新精神和实践能力；教育教学体现国际化需求；产学研相结合，服务地方经济的效果。

Ⅱ

师资队伍建设情况

3数量与结构

生师比。硕士（及其以上）学位人数。职称结构、职称结构、知识结构、年龄结构。

4教学水平

获省级、校级教学成果奖励数目。学生对专业教师的教学满意率。是否有省级教学名师，或有教育部专业教学指导委员会委员，或有课程指导委员会委员。是否受省（部）委托召开过专业学术研讨会。

5科研学术水平

承担省（部、委及其以上）的纵向课题，获省（同上）科研奖励；基础性科研效果，发表论文（全国中文核心期刊及其以上）近五年年均篇数。科研经费人均每年（万）元数。

Ⅲ

专业基本建设与条件

6课程建设

  专业课程教学内容、课程体系改革成效，是否有省级以上精品课程或双语教学课程。

7教材建设

1.教材建设是否反映教学内容改革的成果，积极推进教材、教学参考资料和教学课件三位一体的立体化教材建设，编写新教材。使用国家推荐教材比例。2.承担省（部、委）教材规划任务情况，主编、参编教材数目。获省级以上精品教材。3.使用多媒体课件占专业课时数、效果，课件是否上网。

8教学管理制度

是否有教学管理制度创新机制，能为落实人才培养方案提供保障。是否有教学质量保障体系和评估机制；有必要的政策支持和经费保障；建立了特色专业建设责任制。

9教学条件

1.信息资料状况，师生查阅信息手段途径。校园网运行、网上共享资源情况。2.实验条件。

Ⅳ

专业教学改革

10教学内容

课程体系改革

1.人才培养方案制定依据。课程体系、教学内容、教学方式、实践教学环节等基本内容是否能服务于人才培养目标定位, 对专业教育思想的体现。2. 课程体系结构，基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学与实践教学的比例。

11教学方法和手段改革

教学方法和手段改革情况，启发式教学，探究式、研究性教学等新的教学方法的采用情况。

12学习效果评价方式改革

学习效果评价方式是否有助于学生掌握、运用基本理论与基本技能。是否注重过程考核，注意平时成绩、实验成绩的科学性并能够推动学生主动学习。考核方式科学有效，考试题目结构比例。试卷评阅、考试总结（或试卷分析）情况。

13实践教学

  1.教学计划中实践教学环节的安排。综合性、设计性实验比例，专业实验特点。2.与社会需求的结合情况。实践活动中培养学生创新精神实践能力的成效。实验室是否集中、多功能，体现资源共享，使用效果，实验设备（或实践基地设施）是否能够满足培养人才需求。3.毕业设计（论文）校内的管理文件及质量标准、检查情况，选题、指导过程及成绩评定情况，指导教师队伍结构。

Ⅴ

人才培养质量与社会认可

14社会评价

用人单位对毕业生的社会责任感、工作精神、业务水平和协作精神的评价。

15就业率

  连续三年的专业就业率。

16学风与教风

1.专业教师的师德和教风，教师中近五年中获校级以上教学类奖励者人数；近三年是否有教学事故。2. 专业任课教师对该专业学生学习的评价。

17学生获奖

学生参加课外科技文化活动情况，在校内外参加各种比、竞赛获得的奖项。